Mittwoch, 14. Dezember 2005

Die Geschichte der Philosophie und Pädagogik

Abschied

Sie lag auf dem Balkon ihres Hotelzimmers, genoss die warmen Sonnenstrahlen und blickte auf die hohen Berge, die weit oben, trotz des heißen Sommers, teilweise noch mit Schnee bedeckt waren.gebirge
Plötzlich vernahm sie ein Klopfen an der Zimmertür. Sie stand auf und öffnete. Vor ihr stand er und lächelte sie an. Sie freute sich wahnsinnig ihn zu sehen. Er fragte sie, ob sie gemeinsam etwas unternehmen wollten. Überglücklich den Tag mit ihm verbringen zu können, stimmte sie sofort zu. Nur wenig später standen die beiden an der Talstation einer Bergbahn. Er löste die Tickets, dann mussten sie eine ganze Weile warten, bis es hinauf in die Höhe ging. Unzählige Menschen drängelten sich um den Einstieg herum, doch trotz der Menschenmassen fühlte sie sich, als wären er und sie ganz alleine auf dieser Welt. Dann endlich waren sie angekommen. Sie blickten vom Berg hinunter ins Tal. Sie dachte daran, wie schnell sich alles veränderte. Gerade eben noch hatte sie sie aus dem Tal auf den Berg hinauf geschaut, nun hatte sie bereits die umgekehrte Perspektive eingenommen. Sie suchten sich ein ruhiges Plätzchen, bestellten sich eine Apfelschorle und lauschten dem Plätschern des Bächleins und dem leisen Klingeln der Kuhglocken, das aus der Ferne zu vernehmen war. Sie war in der Vergangenheit bereits so häufig auf diesem oder anderen Bergen gewesen, aber dieses Mal war es ganz anders - vollkommen atmemberaubend. Sie wusste, sie würde diesen Tag niemals vergessen, würde "ihn" niemals vergessen. Sie unterhielten sich, sprachen viel über das Hier und Jetzt und über ihre Vergangenheit, über die Zeit bevor sie sich kennengelernt hatten. Sie dachte zurück an die letzten Tage, die vergangenen zwei Wochen, an all das, was sie gemeinsam erlebt und unternommen hatten.
Langsam verschwand die Sonne hinter dem Horizont und es wurde merklich kühler. Ein flüchtiger Blick auf die Armbanduhr gab ihnen zu erkennen, dass die letzte Bergbahn Richtung Tal in wenigen Minuten abfahren würde. Sie nahm ihren Fotoapperat hinaus und verknipste die letzten Bilder. Dann ging es zurück - hinunter ins Tal.
An der Talstation stiegen sie in sein Auto.Bergbahn1
Er fuhr die lange Straße hinunter, die zurück zu ihrem Hotel führte. Sie verabschiedeten sich ein letztes Mal, dann öffnete sie die Autotür und stieg aus. Sie lächelten einander zu, wussten beide, dass sie im nächsten Jahr wiederkommen würde, um ihn zu besuchen. Er fuhr davon und sie stand da und blickte ihm noch lange nach. "Wie schnell so eine schöne Zeit, so schöne Augenblicke, doch vergehen", dachte sie und lief die Treppe hinauf in ihr Zimmer, um ihren Koffer zu packen.

Intelligenz und Begabung

Zum Seminar am 13.12.

Das Thema dieser Veranstaltung waren die verschiedenen "Ichs" des Bewusstseins.
Zunächst einmal begannen wir aber damit, uns links- und rechtshemisphärisch zu motivieren, indem wir, dirigiert von den Musikstudenten, die 1,2,3,4-silbigen b-Wörter sangen.
Im Folgenden wurden die W-Fragen dann vier unterschiedlichen "Ichs" zugeordnet.

Das "rationale Ich"
- kommt mit den Fragen welche, was, wie aus
- "tastet alles nach Eigenschaften ab"

Das "kritische Ich"
- Fragen: wie viel, warum, wozu
- sucht nach Ursachen, Wirkungen, Absichten

Das "experimentelle Ich"
- Fragen: wobei, weshalb, wofür
- fragt nach dem Grund

Das "emotionale Ich"
- abhängig von den anderen drei "Ichs"
- Fragen: womit, wo, wann

Um die neuen Informationen zu festigen, führten wir nun eine "Gesangübung" durch. Jede der 4 bestehenden "Chorgruppen" erhielt die Aufgabe ein "Ich" zu repräsentieren. Gruppe 1 war hierbei für das "rationale Ich", Gruppe 2 für das "kritische Ich", Gruppe 3 für das "experimentelle Ich" und Gruppe 4 für das "emotionale Ich" zuständig. Die Gruppe 1 (zu der ich auch gehörte) sollte sich vorstellen, dass sie sich in einer Veranstaltung befindet, die mit dem Preis "Pfeife des Monats" ausgezeichnet wurde. Die Studenten sind daher vollkommen gelangweilt und voller Desinteresse. Diese Empfindung sollte nun auf das Sprechen der drei b-Wörter "Baum, Buch, Bild" übertragen werden. Folglich bestand die Aufgabe darin, diese Wörter genervt bzw. gelangweilt in Chor zu sprechen.
Es bestand nun folgende Frage: Was können die anderen "Ichs" damit anfangen?
Herr Schmid erläuterte, dass das "kritische ich" (Gruppe 2) dann, wenn Gruppe 1 ihre Aufgabe "gut genug" erfülle, einstimmen und die b-Wörter fragend in den Raum stellen sollte. Das "experimentelle Ich" (Gruppe 3) brachte sich dann mit Lösungen ein und das "emotionale Ich" (Gruppe 4) sollte bei dieser Übung auf das Sprechen der b-Wörter verzichten und stattdessen missgelaunte "ä`s" summen. Das Experiment endete schließlich damit, dass in Gruppe 1 Fröhlichkeit herrschte, d.h. es trat eine deutliche Betonungsänderung beim Sprechen der b-Wörter ein.

Im nächsten Teil der Veranstaltung beschäftigten wir uns genauer mit den vier Fragen "Warum?, Weshalb?, Wozu?, Wofür?".
Beispiel (bezogen auf das Thema "Kopfschmerzen/Kopfschmerztabletten"):

Frage nach der Ursache:
Warum nehme ich Kopfschmerztabletten? - weil ich Kopfschmerzen habe

Frage nach der Wirkung:
Wozu nehme ich Kopfschmerztabletten? - damit die Kopfschmerzen weggehen

Frage nach dem Grund:
Weshalb habe ich Kopfschmerzen? - weil ich so viel gelernt habe

Frage nach dem Zweck:
Wofür lerne ich so viel? - um eine gute Klausur zu schreiben



Hier nun noch zwei eigene Beispiele zu "Warum? Wozu? Weshalb?
Wofür?":


Frage nach der Ursache:
Warum esse ich etwas? - weil ich Hunger habe

Frage nach der Wirkung:
Wozu esse ich etwas? - um etwas gegen meinen Hunger zu unternehmen und satt zu werden

Frage nach dem Grund:
Weshalb habe ich Hunger? - weil ich es vor lauter Lernen nicht geschafft habe zu essen

Frage nach dem Zweck:
Wofür lerne ich so viel? - um die Klausur zu bestehen


2)Ein weihnachtliches Beispiel:

Frage nach der Ursache:
Warum kaufe ich Geschenkpapier? - weil ich das Geschenk einpacken muss

Frage nach der Wirkung:
Wozu packe ich das Geschenk ein? - um es zu verschenken

Frage nach dem Grund:
Weshalb will ich etwas verschenken? - weil Weihnachten ist

Frage nach dem Zweck:
Wofür verschenke ich etwas?- um meine Familie und Freunde zu erfreuen

Intelligenz und Begabung/Die Geschichte der Philosophie und Pädagogik

Nach den beiden gestrigen Veranstaltungen kenne ich nun endlich die Suchfunktionen des Gehirns, die 13 W-Fragen.

Und hier sind sie:

1) Wo?
2) Wann? Fragezeichen
3) Wieviel?
4) Warum?
5) Wozu?
6) Wie?
7) Welche?
8) Was?
9) Weshalb?
10) Wofür?
11) Wobei?
12) Womit?
13) Wer? (wichtigste Frage, da sie alle zusammenfasst)

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